ЗаключениеСтраница 6
Таблица 6
Результаты выполнения СТШЗ детьми контрольной группы
|
№ п/п |
Испытуе- мый |
Воз- раст |
Невербальный субтест |
Вербальный субтест | ||||||
|
П. о. |
Н. б. |
Уров. разв. |
ШЗ |
П. о. |
Н. б. |
Уров. разв. |
ШЗ | |||
|
1. |
Наташа М. |
7: 10 |
11 |
82 |
н/с |
СЗ |
25 |
97 |
с |
З |
|
2. |
Даша Х. |
7: 7 |
14 |
115 |
с |
З |
26 |
100 |
с |
З |
|
3. |
Вика Н. |
7: 4 |
14 |
115 |
с |
З |
31 |
124 |
в/с |
З |
|
4. |
Вика В. |
7: 1 |
11 |
82 |
н/с |
СЗ |
31 |
124 |
в/с |
З |
|
5. |
Маша К. |
7: 0 |
11 |
82 |
н/с |
СЗ |
21 |
85 |
н/с |
СЗ |
|
6. |
Ира У. |
7: 3 |
12 |
94 |
с |
СЗ |
19 |
76 |
н/с |
НЗ |
|
7. |
Люда К. |
6: 7 |
14 |
112 |
с |
З |
32 |
130 |
В |
З |
|
8. |
Настя А. |
6: 10 |
13 |
112 |
с |
З |
25 |
97 |
С |
З |
|
9. |
Юля Л. |
6: 11 |
12 |
103 |
с |
З |
30 |
115 |
в/с |
З |
|
10. |
Антон С. |
7: 1 |
10 |
85 |
н/с |
СЗ |
21 |
85 |
н/с |
СЗ |
|
11. |
Артём Б. |
6: 9 |
12 |
103 |
с |
З |
25 |
97 |
С |
З |
|
12. |
Алёша И. |
7: 0 |
10 |
85 |
н/с |
СЗ |
25 |
97 |
С |
З |
|
13. |
Игорь К. |
7: 2 |
12 |
103 |
с |
З |
24 |
94 |
С |
З |
|
14. |
Максим Н. |
6: 7 |
13 |
118 |
с |
З |
26 |
100 |
С |
З |
|
15. |
Саша П. |
7: 0 |
10 |
85 |
н/с |
СЗ |
23 |
88 |
С |
СЗ |
Рекомендуем к прочтению:
Методика. Оценка оперативной слуховой памяти.
Этот вид памяти определяется следующим способом. Испытуемому с интервалом в 1 сек. Поочерёдно зачитываются следующие слова.
I
Месяц
Дерево
Прыгать
Жёлтый
Кукла
сумка
II
Ковёр
Стакан
Плыть
Тяжёлый
Книга
яблоко
III
В ...
Краткая история развития представлений о человеке.
Вопрос о природе человека , о его происхождении и назначении представляет собой одну из основных философских проблем. Он был поставлен уже в античной философии. Античная философия рассматривает человека как часть природы – космоса, как ми ...
Теоретические аспекты отношения педагога в обучении младших школьников. Социометрический статус младших школьников как
психолого-педагогическая проблема
Проблема индивидуального подхода к детям волновала передовых учителей и прогрессивных мыслителей еще до революции. Революционные демократы с большой страстностью критиковали педантичное, холодное отношение к детям, требовали внимания к ре ...