Сравнительный анализ полученных результатов исследованияСтраница 4
Таблица 10.
№ |
Имя испытуемого |
Уровень развития | |||
констатирующий этап |
контрольный этап | ||||
баллы |
группа |
баллы |
группа | ||
1 |
Света И. |
18 |
IV |
19 |
IV |
2 |
Таня Б. |
13 |
III |
17 |
IV |
3 |
Данила М. |
11 |
II |
14 |
III |
4 |
Костя М. |
12 |
III |
15 |
III |
5 |
Оля А. |
17 |
IV |
18 |
IV |
6 |
Антон Н. |
8 |
II |
11 |
II |
7 |
Катя Е. |
10 |
II |
13 |
III |
8 |
Паша А. |
14 |
III |
15 |
III |
9 |
Захар Т. |
15 |
III |
17 |
IV |
10 |
Полина Р. |
19 |
IV |
18 |
IV |
Таким образом, анализируя результаты (Таблица 10), полученные на констатирующем и контрольном этапах экспериментальной работы, можно сделать вывод о том, что произошли положительные изменения в уровне развития наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста с ЗПР. Это доказывает эффективность тщательно подобранной и проведённой с ними коррекционно-развивающей работы. В результате психолого-педагогического эксперимента старшие дошкольники с ЗПР смогли качественно подняться на ступень выше первоначального уровня развития наглядно-образного мышления.
Получение таких количественных и качественных результатов, позволяет с уверенностью считать, что проведённая нами коррекционно-развивающая работа оказалась успешной и эффективной в развитии наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста.
Рекомендуем к прочтению:
Анализ результатов педагогического исследования по выявлению роли семьи в
формировании потребности в самоутверждении сельского школьника
В период преддипломной практики мною было проведено исследование по теме: «Роль семьи в формировании потребности в самоутверждении сельского школьника».
Объектом исследования мы выбрали семью ученицы 2 класса Нурдиновой Ирины Подболотной ...
Вывод
Т.е индивидуальной особенностью памяти какими по себе является важной характеристикой памяти и, как правило, они обуславливаются не сколько врождёнными особенностями, и скорей во многом зависит от уровня их тренировки. Т.е. спортсмены или ...
Воображение как основой компонент творческого процесса
Ранее нами уже упоминалось о непосредственной связи воображения с творчеством. По этому, считаем необходимым, остановиться подробнее на психологии творчества.
Психология творчества как наука начала складываться на рубеже ХIХ- ХХ столетий ...