Избегайте конфликтов, ссор, не совершайте необдуманных поступков.

Ссоры вырабатывают плохие черты характера. В споре будьте сдержанны и тактичны. Никогда никого не упрекайте (правда, нам нередко кажется, что мы не упрекаем, а просто высказываемся). Если же все-таки упреки прозвучали и ссора произошла — скорее помиритесь! Старайтесь видеть в людях, прежде всего, хорошее и доброе! От этого все окружающие действительно становятся добрее и симпатичнее.

Учитель. А теперь мы послушаем поэта Б.Окуджаву. Какие мысли, высказанные им, вам особенно близки? (Звучит песня «Давайте восклицать!»)

Учащиеся. Нужно стараться видеть в людях хорошее, иногда это хорошее бывает увидеть трудно, но этот труд и необходим и благороден; каждый человек в душе добр .

Далее учитель комментирует идею эмблемы классного часа под названием «Звезда человечности». Ее заранее изобразили художники.

Это ключевой момент урока, учитель выразительно растолковывает все, что нарисовано на эмблеме.

Это своеобразное напутствие всем собравшимся.

Учитель:

Лучами земля опоясана.

Цветами земля опоясана.

Ходите дорогами ясными,

Летайте высокими трассами.

Орбитой любви и привета!

Пусть станет вся наша планета.

Стремитесь открыть хоть однажды

Звезду человечности в каждом!

Рекомендуем к прочтению:

Самосознание и целостность я
Человек на протяжении всей жизни строит, достраивает и перестраивает собственную личность. Весь опыт его жизни, а также предвосхищаемое будущее закрепляются в виде убеждений и ценностей, которые регулируют восприятие понимание окружающего ...

Понятие конфликта, его позитивные функции. Психологические факторы конфликтов во взаимодействии родителей и детей. Особенности подростковых конфликтов, их типы
Конфликты занимают существенное место в нашей повседневной жизни. Это нормально и естественно. Говорят даже, что конфликт - это двигатель развития. Назначение конфликта состоит в том, чтобы через его разрешение произошло снятие актуализир ...

Естественнонаучные и гуманитарные подходы в психологии. Естественнонаучный подход
В основе классического естествознания и связанной с ним рационалистической гносеологии заложено необходимое различение субъекта и объекта познания. Отношение познающего к познаваемому мыслится как субъект-объектная оппозиция, в пределах к ...