Так как в группе было обнаружено большое количество детей со страхами с показателями намного превышающего обычного, основная работа была направлена на преодоление страхов.

«Жмурки»

Старинная, проверенная веками игра. Водящему завязывают глаза, остальные игроки бегают по комнате, издавая веселые звуки: «ку-ку», «ля-ля»» а вот и я!» Схватите попавшегося, водящий угадывает, кто это, и игрок снимает повязку.

Предостережение: следить, чтобы ребенок долго не «жмурился» в описках игроков.

Игра проводилась со всей группой на прогулке по желанию детей.

Все дети хотели быть ведущими. Во время игры они были эмоциональны: радовались, смеялись. Подсказывали водящему, пытаясь ему помочь отгадать.

«Медвежонок»

Все встают в кругу, берутся за руки. Медвежонок сидит внутри круга с закрытыми глазами. Все хором говорят (лучше петь) стихотворение и медленно движутся к центру круга:

Медвежонок, медвежонок

Спит в своей берлоге,

хоть он не опасен,

Будьте осторожны:

Вы такому шалуну

Не верьте никогда.

Медвежонок по окончании стишка неожиданно вскакивает и старается дотронуться до кого–нибудь из детей.

Игра проводилась в группе и на улице со всеми детьми. При проведении игры в первый раз, дети забывали вставать, либо вставали раньше времени. На следующий день они просили повторно провести игру. А затем играли практически каждый день самостоятельно.

Также для улучшения эмоциональной сферы проводился с детьми вечер досуга под названием «К нам в гости пришли клоуны» (прил. 4).

Цель этого вечера, заключалась в том, чтобы поднять у детей эмоциональный настрой. Вызвать позитивное отношение между взрослым и ребенком. Клоун, после рассказа сказки, поиграл с детьми в настроение. Клоун спрашивал: «Как вы, ребята, думаете, какое было настроение у зайчика, когда его лисичка выгнала из избушки?» и т. д.,- и дети показывали наклейку на кубике, соответствующую настроению зайчика. Некоторые дети путались, но вскоре ориентировались и показывали.

Также для улучшения эмоционального климата были сделаны «Цветики - семицветики». Вместо фотографий, писалось имя ребенка. Дети с радостью показывали свои Цветики родителям, чтобы те обратили внимание на то, чего достиг их ребенок. В конце каждой недели Семицветики отдавались детям. Было заметно, как дети с гордостью показывали мамам и папам свои успехи, а следовательно повышение самооценки и снижение тревожности было гарантировано. (прил.5)

Еще один метод коррекционной работы – оформление раздевалки с помощью фотоплакатов с режимными процессами для поднятия эмоционального климата детей всей группы. Каждый раз входя в раздевалку, дети смотрели на свои фотографии и заодно вспоминали режим дня и не задавали воспитателям вопросы : «А что у нас сейчас?».(прил.6)

.«Угадай эмоцию» (на снижение застенчивости)

Данная игра проводилась только с Полиной по утрам вместе с детьми, которые приходили самыми первыми (3-4чел). Она очень старалась изображая, различные эмоции. У нее получалось не все. Эмоции были похожи друг на друга.

Для родителей была составлена рекомендация (прил.7)

Рекомендуем к прочтению:

Оценка результатов.
10 баллов – получает испытуемый, имеющий объём кратковременной памяти равный 8-и и более единицам. Аналогическое количество баллов-10 –получают дети от 6 до 9 лет, если объём их памяти составляет 7-8 единиц. 8 баллов – оценивается объ ...

Методика сопровождения ребенка в социальных сетях
В ключевых стратегических документах, определяющих направления развития современного образования, указывается особая роль дополнительных образовательных программ, позволяющих содержательно и технологически организовать процессы проектиров ...

Создание условий для успешного формирования социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста
С поступлением умственно отсталого ребенка в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение 9 и более часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстни ...