Эмпирические исследования взаимосвязи учебной деятельности студентов и их
направленности на избегание неудачи. Методика оценки
стремления к избеганию неудачиСтраница 1
Методика предложена Т. Элерсом для оценки стремления к избеганию неудачи, страха перед несчастьем, наказанием. [15]
Инструкция. Вам предлагается список слов на 30 строк, по 3 столбца на каждой строке. В каждой стоке выберите только одно из тех слов, характеризующее вас наиболее точно, и отметьте его.
|
1 |
а) смелый |
б) бдительный |
в) предприимчивый |
|
2 |
а) кроткий |
б) робкий |
в) упрямый |
|
3 |
а) осторожный |
б) решительный |
в) пессимистичный |
|
4 |
а) непостоянный |
б) бесцеремонный |
в) внимательный |
|
5 |
а) неумный |
б) трусливый |
в) недоумевающий |
|
6 |
а) ловкий |
б) бойкий |
в) предусматривающий |
|
7 |
а) хладнокровный |
б) колеблющийся |
в) удалой |
|
8 |
а) стремительный |
б) легкомысленный |
в) боязливый |
|
9 |
а) незадумывающийся |
б) жеманный |
в)непредусмотрительный |
|
10 |
а) оптимистичный |
б) добросовестный |
в) чуткий |
|
11 |
а) меланхоличный |
б) сомневающийся |
в) неустойчивый |
|
12 |
а) трусливый |
б) небрежный |
в) взволнованный |
|
13 |
а) опрометчивый |
б) тихий |
в) боязливый |
|
14 |
а) внимательный |
б) неблагоразумный |
в) смелый |
|
15 |
а) рассудительный |
б) быстрый |
в) мужественный |
|
16 |
а) предприимчивый |
б) осторожный |
в) предусмотрительный |
|
17 |
а) взволнованный |
б) рассеянный |
в) робкий |
|
18 |
а) малодушный |
б) неосторожный |
в) бесцеремонный |
|
19 |
а) пугливый |
б) нерешительный |
в) нервный |
|
20 |
а) исполнительный |
б) преданный |
в) авантюрный |
|
21 |
а)предусмотрительный |
б) бойкий |
в) отчаянный |
|
22 |
а) укрощенный |
б) безразличный |
в) небрежный |
|
23 |
а) осторожный |
б) беззаботный |
в) терпеливый |
|
24 |
а) разумный |
б) заботливый |
в) храбрый |
|
25 |
а) предвидящий |
б) неустрашимый |
в) добросовестный |
|
26 |
а) поспешный |
б) пугливый |
в) беззаботный |
|
27 |
а) рассеянный |
б) опрометчивый |
в) пессимистичный |
|
28 |
а) осмотрительный |
б) рассудительный |
в) предприимчивый |
|
29 |
а) тихий |
б) неорганизованный |
в) боязливый |
|
30 |
а) оптимистичный |
б)бдительный |
в) беззаботный |
Рекомендуем к прочтению:
После школы
В демократических странах многие молодые люди с синдромом Дауна после окончания школы получают начальное профессиональное образование, в той или иной степени соответствующее их интересам и возможностям. Это позволяет им найти работу в сам ...
Взаимосвязь интеллектуального и речевого развития
ребёнка
Проблема умственного развития изучается отечественными психологами в неразрывном единстве с речевым развитием детей, исходя из представлений о том, что язык является средством общения, взаимопонимания, закрепления и передачи знаний, опыта ...
Влияние семьи на процесс формирования потребности в самоутверждении
сельского школьника в младшем школьном возрасте. Методики
исследования формирования потребности в самоутверждении сельского школьн
Семейная жизнедеятельность поддерживает повседневный порядок существования, обеспечивает появление и развитие поколений.
Поэтому вполне естественно, что изучение различных аспектов семейной жизнедеятельности, связей и отношений между ее ...