Эмпирическое исследование психологического портрета врача.Страница 9
Таблица 7.
Группа стоматологов.
|
Фактор, № испытуемого |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
|
A |
10 |
8 |
7 |
9 |
11 |
8 |
10 |
9 |
6 |
5 |
8 |
7 |
8 |
6 |
7 |
|
B |
5 |
4 |
3 |
1 |
5 |
2 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
3 |
4 |
|
C |
6 |
9 |
7 |
6 |
9 |
8 |
6 |
7 |
8 |
6 |
7 |
7 |
9 |
6 |
4 |
|
E |
5 |
9 |
8 |
5 |
7 |
6 |
2 |
3 |
0 |
5 |
2 |
2 |
4 |
6 |
6 |
|
F |
3 |
3 |
5 |
6 |
7 |
4 |
6 |
6 |
4 |
6 |
7 |
3 |
5 |
8 |
5 |
|
G |
11 |
10 |
8 |
6 |
10 |
12 |
8 |
9 |
10 |
8 |
10 |
9 |
11 |
6 |
9 |
|
H |
4 |
8 |
6 |
6 |
10 |
9 |
11 |
5 |
6 |
4 |
9 |
7 |
6 |
6 |
2 |
|
I |
9 |
9 |
6 |
6 |
7 |
6 |
6 |
7 |
6 |
6 |
8 |
8 |
9 |
5 |
11 |
|
L |
5 |
4 |
5 |
4 |
5 |
6 |
4 |
4 |
7 |
8 |
5 |
5 |
3 |
8 |
4 |
|
M |
6 |
7 |
7 |
6 |
6 |
4 |
10 |
7 |
6 |
8 |
8 |
7 |
7 |
7 |
10 |
|
N |
5 |
4 |
6 |
6 |
3 |
7 |
8 |
5 |
5 |
5 |
5 |
9 |
5 |
5 |
5 |
|
O |
3 |
3 |
8 |
8 |
6 |
5 |
9 |
8 |
4 |
9 |
10 |
9 |
9 |
6 |
10 |
|
Q1 |
7 |
6 |
6 |
6 |
7 |
11 |
6 |
7 |
4 |
6 |
8 |
5 |
9 |
6 |
8 |
|
Q2 |
7 |
8 |
6 |
3 |
5 |
9 |
5 |
7 |
7 |
8 |
6 |
6 |
4 |
7 |
9 |
|
Q3 |
8 |
8 |
7 |
5 |
9 |
8 |
4 |
9 |
6 |
9 |
8 |
7 |
8 |
7 |
8 |
|
Q4 |
6 |
2 |
6 |
7 |
4 |
0 |
8 |
6 |
7 |
5 |
5 |
7 |
3 |
5 |
8 |
Рекомендуем к прочтению:
Теоретико-методологические
основы педагогического сопровождения. Суть, цель, классификация и принципы педагогического сопровождения
Задача формирования самостоятельной, ответственной и социально мобильной личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда, определяет необходимость широкого использования в системе сопровождения с ...
Гуманистическое направление
Если фрейдизм изучает невротическую личность, желания, чувства, поступки и слова которой расходятся между собой, то гуманистическая психология, напротив, изучает здоровые, гармоничные личности, достигшие вершины своего развития, вершины « ...
Социально-проблемная ситуация как метод формирования
социальной адаптации умственно-отсталых детей
В развитии аномального ребёнка ведущую роль играет не первичный дефект, а его вторичные социальные последствия. Процессы компенсации, т.е. замещение или перестройка нарушенных или недоразвитых функций организма – не в состоянии полностью ...