Семейная жизнедеятельность поддерживает повседневный порядок существования, обеспечивает появление и развитие поколений.

Поэтому вполне естественно, что изучение различных аспектов семейной жизнедеятельности, связей и отношений между ее членами, личностных, групповых и социальных последствий действия, тенденций и закономерностей, определяющих состояние семьи, не могут не привлекать внимание научных кругов, руководителей и специалистов.

В процессе научного исследования был выбран ряд методик, диагностик, анкет, подобранных по возрастам исследуемой семьи. В соответствии с этими диагностиками строила свою работу.

Мы предположили, что проблемы семьи (в частности проблемы в самоутверждении детей) можно решить на локальном уровне, т.е., в образовательном учреждении при реализации различных методов: родительские собрания, родительские практикумы, тренинги, анкетирования, консультирования.

База практики:

МОУ «Подболотная СОШ»

Участники исследования:

ученица 2 класса Нурдинова Ирина и ее семья.

Исследование проходило по двум этапам:

1 этап:

Знакомство с объектом исследования.

2 этап:

Проведение диагностического исследования.

Объектом исследования мы выбрали семью, семейное положение которой не всегда положительно.

В ходе диагностического исследования проведены следующие методики (беседа, тесты, диагностики, анкеты, опросник, рисуночные тесты), которые направлены на изучение воспитания ребенка в семье и его потребности в самоутверждении.

1. Паспорт семьи (см. Приложение 1).

Цель:

получение полной информации о данной семье.

2. Тест: «Кто Вы своему ребенку: родитель или приятель?» (см. Приложение 2).

Цель:

изучение взаимоотношений родителей и детей.

3. Тест: «Понимаете ли Вы своего ребенка?» (см. Приложение 3).

Цель:

выявление отношения родителей к дочери.

4. Опросник для родителей АСВ. (Анализ семейного взаимодействия) (см. Приложение 4).

Цель:

позволяет определить нарушение семейного воспитания, и причины этих нарушений.

5. Тест: «Рисунок семьи» (см. Приложение 5).

Цель:

выявление особенностей восприятия и переживания ребенком внутрисемейных отношений.

6. Беседа с объектом исследования (см. Приложение 6).

Цель:

получение полной информации о взаимоотношениях в семье.

7. Анкета для родителей (см. Приложение 7).

Цель:

выявить правильно ли родители воспитывают своих детей.

8. Анкета для родителей « Общение в семье» (см. Приложение 8).

Цель:

изучение приспособленности ребенка, его взаимоотношения в семье, выявление потребности в самоутверждении.

9. Проведение родительского собрания: «Семья – важнейший институт воспитания детей: опыт, трудности, проблемы» (см. Приложение 9).

Цель:

способствовать повышению педагогической культуры родителей, пополнению арсенала их знаний по вопросу воспитания ребенка в семье.

10.Семейное консультирование «Методы воспитания ребенка в семье» (см. Приложение 10).

Рекомендуем к прочтению:

Практическая часть
Познание мира было бы невозможно, если бы люди не обладали способностью запечатлевать и сохранять продолжительное время в памяти то, что они узнали о действительности в процессе восприятия и мышления. Не менее важную роль играет память и ...

Анализ управления социально-психологическим климатом в организации
Анализ социально-психологического климата коллектива Муниципального управления здравоохранения центральной районной больницы позволил изучить психологическую атмосферу коллектива, факторы, влияющие на слаженность работы медиков. Результат ...

Интегративное заключение
В результате исследования личности при помощи анализа результатов расширенной автобиографии, индивидуально-типологического опросника Л.Н. Собчик, а также использование теста Люшера, было выявлено следующее. Обследуемая К., 22 года, замуж ...